EXAMEN OFICIAL DE PROFESOR

EXAMEN OFICIAL DE PROFESOR

西班牙马德里专场《国际汉语教师证书》笔试报名通知

2018-03-14 西班牙汉考委 汉办西班牙代表处

《国际汉语教师证书》笔试将于4月21日在马德里汉办西班牙代表处考点举办,非中国籍考生可报名参加《国际汉语教师证书》“本土教师版”,其他考生请选择“常规版”报考。

一、考试报名

1.报名条件:

常规版:

(1)遵纪守法,热爱国际汉语教育事业。

(2)熟练掌握一门外语。

(3)通过笔试、面试者需具备国家承认的本科学历方能申领证书。

本土版:

(1)热爱汉语国际教育事业、致力于传播汉语及中华文化的非中国籍人士。

(2)具有大学专科以上学历(含应届毕业生)。

(3)汉语水平相当于HSK(五级)或HSKK(中级)。

2.报名时间:3月12日-3月30日

3.报名地址:www.chineseteacher.org.cn

4.报名流程:

(1)用户注册:登录www.chineseteacher.org.cn进行用户注册。

(2)网上报名:选择考点和考试时间,完善个人信息(注意信息的真实性和完整性,且与报名证件上的信息一致),上传照片,确认报名信息无误后提交。

(3)网上交费截止时间:2018年3月30日中午12时。缴费成功后不可退费和更改考点、考试日期。

(4)打印准考证:考生可于2018年4月16日开始登录www.chineseteacher.org.cn,进入个人中心,仔细核对个人信息后直接打印准考证。

二、成绩查询

考生可于考后20个工作日登录www.chineseteacher.org.cn,输入准考证号码和姓名查询成绩。

三、证书

笔试成绩达到要求者,可报名参加《国际汉语教师证书》面试。当次笔试合格,面试不合格者,笔试成绩两年内有效。笔试和面试均达到要求者,可凭成绩报告、大学本科及以上学历证明,申请《国际汉语教师证书》。

四、参考教材

1.《<国际汉语教师证书>考试大纲》.人民教育出版社

2.《<国际汉语教师证书>考试大纲解析》.人民教育出版社

3.《<国际汉语教师证书>面试指南》.人民教育出版社

4.《国际汉语教学案例与分析(修订版)》.朱勇主编 高等教育出版社

5.《跨文化交际》.祖晓梅主编 外语教学与研究出版社

详情咨询:info@hanbanes.com,电话:0034 917299155

 

考试介绍

《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。考试通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查,评价考生是否具备国际汉语教师能力。

 

考试范围

《国际汉语教师证书》考试范围涵盖汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展五大领域,主要考查应试者的汉语交际能力、语言分析能力、教学设计能力、教学资源应用能力、课堂活动组织能力、课堂管理能力、中华文化阐释与传播能力、跨文化交际及适应能力、用外语进行交际和辅助教学能力、国际汉语教师道德修养、心理素质和职业发展能力、现代教育技术应用能力等,以及对相关理论知识和应用方法的掌握。

 

考试结构

《国际汉语教师证书》考试分为笔试和面试两部分。笔试通过后,可参加面试。

1.笔试

 

笔试全部为客观题,分为基础知识、应用能力、综合素质三部分,每部分各50题,全卷共150题,满分150分。考试时间155分钟(含5分钟考生填涂答题卡时间)。试题前两部分,即基础知识和应用能力部分,主要采取案例导入式设计,案例源于教学实际,形式多样;第三部分,即综合素质部分,采用情境判断测验的形式,重点考查考生跨文化适应性及交际能力。 试卷结构 比例
第一部分 基础知识 20%
第二部分 应用能力 50%
第三部分 综合素质 30%
总计 100%

2.面试

 

面试是对笔试达到要求的考生进行的考官小组面试。面试着重考查考生综合运用各种方法设计教学方案、组织实施教学过程、完成教学任务以及用外语进行交际和辅助教学的能力,同时考查考生的沟通交际、心理素质、教姿教态等基本职业素养。

面试采用结构化面试和情景模拟相结合的方法,准备时间30分钟,考试时间25分钟,包括说课、试讲、问答和外语能力考查。考官根据考生面试过程中的表现,进行综合评分,满分150分。

面试结构 时间
第一部分 外语自我介绍 2 分钟
第二部分 说课 3 分钟
第三部分 试讲 7 分钟
第四部分问答 中文问答 7 分钟
外语问答 6 分钟
总计 25分钟

 

标准介绍

 标准1 汉语教学基础

教师应具备符合职业需要的汉语交际能力;具备基本的汉语语言学知识、语言分析能力;了解第二语言学习的基本原理;熟悉第二语言教学的一般原则和主要教学法。

 

标准 内容描述
1.1 具备汉语交际能力
1.1.1 具有符合职业需要的汉语口语和书面语交际能力
1.1.2 具有提高自身汉语水平的意识和能力
1.2 具备基本的汉语语言学知识和语言分析能力
1.2.1 具备汉语语言学的基本知识
1.2.2 具备基本的汉语语音、词汇、语法和汉字的分析能力
1.3 了解语言学习基本原理
1.3.1 了解第二语言习得的基本概念和主要理论
1.3.2 了解第二语言学习的基本过程
1.3.3 了解第二语言学习的主要影响因素
1.4 熟悉语言教学基本原则与方法
1.4.1 熟悉第二语言教学的一般原则,并具有将其与汉语教学实践相结合的意识和能力
1.4.2 熟悉第二语言教学的主要方法

 

 标准2 汉语教学方法

教师应掌握汉语语言要素和语言技能教学的主要内容、基本原则和教学方法,具备基本的语言对比能力;具有运用现代教育技术进行汉语教学的能力。

 

标准 内容描述
2.1 掌握汉语教学的基本原则与方法
2.1.1 掌握汉语教学的基本原则与方法,并能运用于教学实践
2.1.2 能根据不同的教学对象和教学目标进行教学,培养学习者的汉语综合运用能力
2.2 掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的基本原则、方法与技巧,了解汉外语言主要异同,并能进行有针对性的教学
2.2.1 掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的基本原则与主要内容
2.2.2 掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的方法与技巧,并能根据不同的教学对象采用适当的教学方法
2.2.3 具备汉外语言对比的能力
2.2.4 具备分析和处理学习者偏误的能力
2.3 掌握汉语听、说、读、写教学的特点、目标、原则与方法,并能进行有效的教学
2.3.1 了解汉语技能教学的课型特点、教学目标与基本原则
2.3.2 掌握汉语听、说、读、写教学的方法与技巧,并能有效地组织教学
2.3.3 能根据学习者的特点,设计、组织教学活动
2.4 了解现代教育技术,并能应用于教学
2.4.1 了解现代教育技术及对汉语教学的作用
2.4.2 具有运用现代教育技术进行汉语教学的能力

 

 标准3 教学组织与课堂管理

教师应熟悉汉语教学标准与大纲,并能进行合理的教学设计;具备选用教材和利用教学资源的能力;能设计教学任务并组织课堂活动,实施有效的课堂管理;能通过课外活动发展学习者自主学习能力;能对学习者进行有效的测试与评估。

 

标准 内容描述
3.1 熟悉汉语教学标准和大纲,并能进行合理的教学设计
3.1.1 熟悉有关的汉语教学标准和教学大纲
3.1.2 能合理设计课程并制订教学计划
3.1.3 能根据教学要求编写教案
3.2 能根据教学需要选择、加工和利用教材与其它教学资源
3.2.1 熟悉常用的汉语教材
3.2.2 能合理选择、加工和使用汉语教材
3.2.3 能根据教学需要利用各类教学资源制作、补充教学材料
3.3 能设计课堂教学的任务与活动
3.3.1 了解课堂教学任务与活动的主要类型及特点
3.3.2 具备设计教学任务和组织教学活动的能力
3.3.3 能合理选用或制作必要的教具
3.4 能进行有效的课堂管理
3.4.1 了解并适应不同国家和地区的课堂管理文化
3.4.2 能创建有利于汉语教学的课堂环境与氛围
3.4.3 能采用适当的策略和技巧实施有效的课堂管理
3.5能有效地组织课外活动
3.5.1 了解课外活动的形式、特点和作用
3.5.2 掌握组织课外活动的基本方法和程序
3.5.3 能根据学习者特点组织课外活动
3.6 了解测试与评估的基本知识,能对学习者进行有效的测试与评估
3.6.1 了解测试与评估的基本知识和主要方法
3.6.2 能根据不同教学目的选用或设计合适的测试与评估工具
3.6.3 能对测试与评估结果进行有效的分析和应用

 

 标准4 中华文化与跨文化交际

教师应掌握中华文化和中国国情基本知识,具备文化阐释和传播的基本能力;具有跨文化意识和交际能力,能有效解决跨文化交际中遇到的问题。

 

标准 内容描述
4.1 了解中华文化基本知识,具备文化阐释和传播的基本能力
4.1.1 了解中华文化基本知识、主要特点、核心价值及当代意义。
4.1.2 能通过文化产品、文化习俗说明其中蕴含的价值观念、思维方式、交际规约、行为方式
4.1.3 能将文化阐释和传播与语言教学有机结合
4.1.4 掌握相关中华才艺,并能运用于教学实践
4.2 了解中国基本国情,能客观、准确地介绍中国
4.2.1 了解中国的基本国情
4.2.1 了解中国的基本国情
4.2.3 能以适当方式客观、准确地介绍中国
4.3具有跨文化意识
4.3.1 了解世界主要文化的特点
4.3.2 尊重不同文化,具有多元文化意识
4.3.3 能自觉比较中外文化的主要异同,并应用于教学实践
4.4 具有跨文化交际能力
4.1.1 了解跨文化交际的基本原则和策略
4.4.2 掌握跨文化交际技巧,能有效解决跨文化交际中遇到的问题
4.4.3 能使用任教国语言或英语进行交际和教学

 

 标准5 职业道德与专业发展

教师应具备作为国际汉语教师的职业道德与心理素质;能进行教育研究,具有教学反思能力;参与专业培训和学术交流,努力寻求专业发展机会。

 

标准 内容描述
5.1 具备教师职业道德
5.1.1 认识并理解职业价值,树立并维护职业信誉
5.1.2 遵守法律和职业道德规范
5.2 具备良好的心理素质
5.2.1 具有健康的心理和积极的态度
5.2.2 具有较好的心理承受能力和自我调适能力
5.2.3 具有合作精神
5.3 具备教育研究能力和专业发展意识
5.3.1 能进行教育研究,具有教学反思能力;
5.3.2 了解相关学术动态与研究成果,参与学术交流与专业培训,寻求专业发展机会

 

 

真题示例

1.笔试

笔试试题主要采取案例导入式设计。案例源于教学实际,形式多样。如:

 

第33-38题

麦 克:你知道中国人喜欢什么数字吗?

爱德华:不知道。

麦 克:(1)你怎么连这么简单的问题也不知道?

爱德华:你知道?

麦 克:当然了。世界上的事我知道一半,中国的事我没有不知道的。

爱德华:是吗?

麦 克:你难道没听见大家都叫我什么吗?

爱德华:叫你什么?

麦 克:“中国通”。

爱德华:(2)你才学了三个半月的汉语,怎么就成“中国通”了?

麦 克:这不是说相声吗?你怎么连这个都不懂啊?

爱德华:谁说我不懂?相声是笑的艺术,(3)“笑一笑,十年少”嘛

麦 克:对呀。谁听了我们的相声,谁就会笑起来,谁就会变年轻,今年二十,明年十岁。

爱德华:什么?

麦 克:你不是说“笑一笑,十年少”吗?

爱德华:别开玩笑了。

33.本课学习的重点语法是:
A.反问句 B.疑问代词 C.“的”字短语 D.结构助词“了”
34.以下哪个句子在结构和语义上与句(1)同属一类?
A.连警察都敢打 C.这么大的苹果连看也没看过
B.连老师也回答不上来 D.连“你好”“再见”也不会说
35.以下哪句话中的“才”与句(2)的“才”意思相同?
A.他40岁才找到工作 C.他才看了两页书就困了
B.正因为我不会才问你的 D.那儿太冷了,我才不去呢
36.句(3)中的“嘛”所隐含的意思是:
A.表示惊讶 C.总结出一个大家都接受的结论
B.表示赞叹 D.引出一个大家都普遍认可的理由
37.“笑一笑,十年少”中“少”的词性和读音分别是:
A.动词 shào B.动词 shǎo C.形容词 shào D.形容词 shǎo
38.你认为适合本课的拓展话题是:
A.关于养生 C.关于相声的历史
B.关于学习汉语 D.关于数字的文化

2.面试

面试是对笔试达到要求的考生进行的考官小组面试。采用结构化面试和情景模拟相结合的方法,准备时间 20 分钟,考试时间 25 分钟,包括说课、试讲、问答和外语能力考查四个环节。考官根据考生面试过程中的表现,进行综合评分,满分 150 分。如:

考生卷:

教学材料

 

小王: 大明,中国大使馆在哪儿?

小李: 在亚非学院的西南面。

小王: 大使馆南面是一个大公园,对吧?

小李: 不对。公园在大使馆的北边。

小王: 大使馆外面有没有公共汽车站?

小李: 有。大使馆对面有一个银行,车站就在银行前头。

小王: 有没有地铁站?

小李: 也有。地铁站在大使馆和公园的中间。

小王: 谢谢。我明天想去大使馆,还想去书店。

小李: 大使馆后面就有一个书店。

小王: 里面有中文书吗?

小李: 有。

步骤一、说课(3分钟)

请根据上述教学材料,对教学目标、教学内容(包括语言与文化)、教学重点及难点、教学步骤等方面进行说明。

步骤二、试讲(7分钟)

请自行选择恰当的教学内容,模拟教学场景,进行教学演示。

要求:包括导入、讲解、操练、活动、板书。

步骤三、问答(13分钟)

请回答考官提出的若干问题,问题将涉及以下几方面:

一、中文问答

1.中华文化与跨文化交际

2.职业道德与专业发展

二、外语问答

1.教学组织与课堂管理

2.中华文化与跨文化交际

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考试用书

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